20161130華人社會與文化

今天是第一組學生上台報告
剛開始第一組的同學設計了互動式的遊戲
帶我們思考秦朝關於焚書坑儒的歷史事件
就跟我在閱讀課前預習時一樣
完整的介紹了

設計互動式問題時
也非常用心
分配給每一組不同的角色
思考不同的方向
我覺得這也避免了每組回答同一個問題時
答案都差不多的狀況
而且真的不知道會是這樣的方式呈現
非常驚喜

而我們第一次抽到的是老百姓
感覺就是跟事件沒有關係
所以剛開始還非常煩惱要從甚麼觀點進入
但是同學很用心
還會下來引導我們回答的方向
不知道是不是看到我們只有兩個人很可憐

我們第一個問題的回答是反對焚書坑儒
站在一個百姓的立場
等於是剝奪我們讀書的權利
而且少一個犯法的機會也能保命

之後第二個問題我們抽到贊成方
我們的觀點是
秦朝是統一中國的一個朝代
同一個國家當然要統一才方便治理
尤其是文字
一個國家的人民連溝通都有障礙
那這樣是要怎麼交流
站在贊成方的觀點
認為這些都是為了方便治理

我以為這堂課就要在秦朝歷史的薰陶中度過
但是看看手上的講義卻跟秦朝沒有任何關係

之後他謢真正進入主題
我才發現他們所要教的東西不是歷史
中西的教育非常不同
我們是比較講求努力就會有收穫
所以學習中總少不了拼命背的場景
而西方較講求的是體驗
不斷去嘗試想做的事
所以想當然教育方式也會不相同

我在上課時重新思考了上課的模式
就像我們問題討論中所回答的
現代社會
老師可能需要去尋找同學們有興趣的東西
去吸引同學們上課
也能讓同學較容易記起那個內容
而教育的方式真的要看那堂課是教什麼的
依照課程需要而去體驗不同的授課方式
更能讓大家享受學習